Hace unos días se llevó a cabo la ceremonia de certificación STEAM de 25 instituciones educativas, un esfuerzo impulsado por el Consejo de Participación Social en la Educación (COPASE) para fortalecer la calidad educativa y promover una enseñanza basada en la innovación, el pensamiento crítico y la resolución de problemas.

El presidente de COPASE, Gerardo Espinoza Rodríguez, comentó que de las 25 escuelas mencionadas, 23 son instituciones públicas que se consolidan como las primeras en ser certificadas en metodología STEAM por un organismo internacional en México.

Durante la ceremonia, Espinoza Rodríguez destacó que, con la conclusión de este proyecto, se consolida como el organismo de la sociedad civil que más recursos ha invertido en programas orientados a elevar el nivel académico de niñas, niños y jóvenes de Baja California.

Estos resultados han sido posibles gracias al respaldo de la iniciativa privada y al financiamiento del Fondo de Desarrollo Empresarial (FIDEM), demostrando que el manejo eficiente y transparente de los recursos puede traducirse en proyectos de alto impacto para la comunidad, indicó.

Asimismo, reiteró que la educación enfrenta hoy el reto de formar personas capaces de adaptarse a un entorno en constante transformación. Ante los desafíos que vive el sistema educativo, COPASE ha optado por actuar con una visión proactiva, impulsando iniciativas que dignifican la labor docente mediante herramientas y programas alineados con estándares internacionales, agregó.

La entidad certificadora es el Texas Institute, también conocido como AIFYC Institute, un campus educativo y centro certificador en Estados Unidos de la Asociación Iberoamericana de Formación y Certificación (AIFYC).

Madres de familia de la escuela primaria general Francisco J. Mújica, ubicada en la colonia González Ortega, se manifestaron luego de ser notificadas sobre el posible cierre del turno vespertino debido a la baja matrícula escolar.

Fernanda García, abuela de dos estudiantes del plantel, explicó que recientemente se llevó a cabo una reunión en la que se les informó sobre la posibilidad de convertir la escuela en un plantel de tiempo completo, lo que implicaría la desaparición del turno vespertino, donde actualmente opera el programa Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER).

La institución que en el turno matutino funciona con el nombre de González Ortega, mientras que por la tarde opera como Francisco J. Mújica, en un horario de 1:00 a 5:00 de la tarde, brindando atención especializada a través del programa USAER desde hace varios años.

Este programa ofrece apoyo a estudiantes con discapacidad y con trastornos del espectro autista, proporcionando atención especializada para favorecer su desarrollo académico e integración escolar.

García señaló que tuvieron un acercamiento con la delegada de la Secretaría de Educación, Hildelisa Limón Sánchez, así como con la encargada del despacho del Departamento de Educación Primaria, María Flavia Valle López; sin embargo, aseguró que no encontraron apertura por parte de las autoridades, dejando como única solución cambiar a los menores al turno matutino o de plantel.

Actualmente, la primaria Francisco J. Mújica atiende a 90 alumnos, de los cuales 70 forman parte del programa USAER, con edades que van de los 6 a los 12 años.

Por su parte, Tania Valdez, madre de familia, manifestó que no se oponen al cambio de turno siempre y cuando exista la garantía de que los estudiantes recibirán la atención especializada y un plan educativo adecuado para sus necesidades.

Explicó que, hasta el momento, las autoridades no les han presentado una estrategia académica que asegure la continuidad del servicio, sino únicamente la propuesta de integrar a los alumnos en los grupos del turno matutino.

“Lo único que quieren es quitar el turno de la tarde e incluirlos en la mañana y a ver cómo funciona; es un experimento que, la verdad, no somos animales para que hagan eso con las criaturas”, expresó.

En tanto, Rosa Ávila Mojarro, madre de un menor con autismo nivel 2 y déficit de atención, afirmó que desde su ingreso a la primaria Francisco J. Mújica su hijo ha mostrado importantes avances, por lo que un cambio al turno matutino representaría un retroceso.

Expuso que en el turno de la mañana no existe el mismo apoyo de USAER y, además, los grupos cuentan con una mayor cantidad de estudiantes, lo que reduciría la atención que requieren los menores con necesidades educativas especiales.

“Un niño USAER cuenta por tres alumnos y es lo que no se están dando cuenta aquí, de que se están llevando a los niños entre los pies por ahorrarse unos centavos”, expresó.

Las madres también señalaron que la ubicación de la escuela representa una ventaja para muchas familias, ya que se encuentra en contra esquina del Instituto de Psiquiatría del Estado, donde varios de los alumnos reciben atención médica antes o después de sus clases, por lo que un cambio de plantel implicaría mayores gastos de traslado y complicaciones para continuar con sus terapias.

Finalmente, las manifestantes reconocieron el trabajo del director y del personal docente del turno vespertino, y exigieron a las autoridades educativas reconsiderar el cierre del plantel; señalaron que tienen como fecha límite el próximo 15 de julio para decidir si trasladan a sus hijos al turno matutino o a otra institución educativa.

La edición 2026 del International Summer Program (ISP), una iniciativa académica que reunirá a más de 260 participantes y representantes de 18 países tendrá lugar en CETYS Universidad.

Esta institución educativa se prepara para recibir a estudiantes y profesores de distintas partes del mundo durante en una experiencia de aprendizaje global que combinará formación académica, intercambio cultural y vinculación con el sector productivo de la región.

En esta edición se impartirán 12 cursos internacionales, de los cuales 11 corresponden al nivel Profesional y uno dirigido a estudiantes de Preparatoria, en estos cursos se abordarán temas actuales como sostenibilidad, estrategia, cadenas de suministro, mercadotecnia digital, recursos humanos, innovación, negociación internacional, comercio exterior, creatividad e inteligencia artificial.

Diana Woolfolk, Subdirectora de Relaciones Internacionales del Sistema CETYS Universidad, destacó el valor que este programa aporta a la formación integral de los participantes.

“El International Summer Program es mucho más que un curso de verano: es una oportunidad para desarrollar una visión global, aprender de profesores internacionales y analizar casos reales vinculados a industrias de nuestra región”, expresó.

El programa contará con la participación 250 estudiantes y 35 en línea que recibirán clases de docentes provenientes de instituciones académicas de India, República Checa, Estados Unidos, Grecia, Polonia, España y Colombia, entre otros países, fortaleciendo el carácter internacional que distingue a CETYS Universidad.

Además de las actividades académicas, los participantes tendrán la oportunidad de realizar 25 visitas empresariales, lo que les permitirá conocer de primera mano las dinámicas de diversos sectores productivos y establecer vínculos con organizaciones de la región.

La experiencia se complementará con un programa cultural diseñado para que los asistentes conozcan algunos de los principales atractivos de Baja California. Entre las actividades contempladas se encuentran visitas a La Bufadora, la Cava de Quesos Marcelo, las vinícolas Santo Tomás y Las Nubes, Aires de Lavanda, la Comunidad Kumiai y el Parque Ecoturístico Kumiai.

Woolfolk señaló que “los asistentes compartirán el aula con estudiantes de diferentes países y campus, enriqueciendo tu aprendizaje con nuevas perspectivas, culturas e ideas. Las actividades de integración, visitas y experiencias fuera del salón de clases les permitirán crear conexiones internacionales, ampliar su red de contactos y vivir un verano inolvidable”.

Por su parte, Francisco Vélez Torres, director de CETYS Universidad Campus Internacional Ensenada, comentó que el International Summer Program representa una oportunidad única para que los estudiantes desarrollen una visión global, convivan con participantes de distintas culturas y fortalezcan las competencias que demanda un mundo cada vez más interconectado.