La desigualdad en el acceso a la educación continúa siendo uno de los principales obstáculos para el desarrollo social y económico a nivel mundial. De acuerdo con estimaciones de la UNESCO, alrededor de 273 millones de niñas, niños y jóvenes permanecen fuera del sistema educativo, mientras que casi dos terceras partes de las personas adultas que carecen de competencias básicas de alfabetización son mujeres.

Ante este panorama, el profesor-investigador del Colegio de Ciencias Sociales y Humanidades de CETYS Universidad, campus Mexicali, Francisco Núñez Tapia, advirtió que las limitaciones al acceso de las mujeres a la educación han obedecido históricamente a factores políticos, culturales, religiosos y de control social, más que a criterios relacionados con el bienestar colectivo.

El especialista señaló que la educación representa una herramienta para formar ciudadanos capaces de cuestionar, participar y contribuir a la solución de los problemas públicos. “Entre mayor sea el acceso al conocimiento, mayor será la capacidad de las personas para analizar su entorno, exigir soluciones y contribuir al desarrollo de sus comunidades”, afirmó.

Núñez Tapia explicó que impedir o limitar la educación de las mujeres genera consecuencias que trascienden el ámbito individual. En materia económica, dijo, reduce las posibilidades de que una parte importante de la población acceda a profesiones especializadas, particularmente en sectores como la salud y la educación. En el plano social, agregó, amplía las brechas de desigualdad y disminuye las oportunidades de movilidad social.

El investigador destacó que uno de los efectos más graves es el impacto intergeneracional. Señaló que cuando las mujeres enfrentan menores oportunidades educativas, también disminuyen las posibilidades de impulsar el desarrollo académico y profesional de sus hijos e hijas, lo que contribuye a perpetuar condiciones de rezago durante varias generaciones.

Como ejemplo, mencionó la situación de Afganistán, donde las restricciones impuestas a la educación de las mujeres evidencian la fragilidad de derechos que parecían consolidados. Consideró que estos casos deben servir como un llamado para proteger los avances alcanzados en materia de igualdad de oportunidades y evitar retrocesos.

En el caso de México, el académico indicó que la brecha educativa sigue reflejándose en desigualdades laborales, diferencias salariales y una menor participación femenina en espacios de toma de decisiones. Por ello, sostuvo que garantizar un acceso equitativo a la educación continúa siendo una condición indispensable para construir una sociedad más incluyente, competitiva y con mayores oportunidades de desarrollo.

Finalmente, Núñez Tapia consideró que las nuevas generaciones enfrentan el desafío de transformar el acceso masivo a la información en pensamiento crítico. A su juicio, resulta indispensable fortalecer espacios de diálogo que permitan analizar distintas perspectivas y comprender los problemas públicos desde una visión más amplia.

“La educación no solo consiste en acceder al conocimiento, sino en aprender a dialogar, escuchar, reflexionar y construir soluciones de manera colectiva. Esa es una de las herramientas más poderosas para impulsar el desarrollo de cualquier sociedad”, concluyó.

La secretaria de Educación, Irma Martínez, informó que la reorganización de la escuela primaria Francisco J. Mujica ubicada en la colonia González Ortega responde a la necesidad de optimizar los recursos ante la baja matrícula y aseguró que los alumnos no se verán afectados.

Fue la semana pasada cuando madres de familia se manifestaron fuera del plantel escolar a fin de exigir a las autoridades educativas el no desaparecer el turno vespertino, pues se afectaría a 70 alumnos con necesidades especiales del programa Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER).

La funcionaria explicó que la intención es concentrar a los estudiantes de ambos turnos en un solo horario para fortalecer la actividad académica y el aprovechamiento de las instalaciones.

Aseguró que el servicio de USAER continuará operando en el plantel, por lo que descartó su eliminación.

Expuso que la Secretaría de Educación proyecta convertir esas instalaciones en una escuela del Programa Educando con el Corazón (PECO), con un horario de 8 de la mañana a 4 de la tarde, como parte del fortalecimiento de la atención educativa.

La secretaria agregó que tendrán la posibilidad de solicitar el cambio de sus hijos a otro plantel educativo las familias que así lo deseen; sin embargo, reitero que el programa USAER continuará atendiendo a los menores que lo requieran.

Hace unos días se llevó a cabo la ceremonia de certificación STEAM de 25 instituciones educativas, un esfuerzo impulsado por el Consejo de Participación Social en la Educación (COPASE) para fortalecer la calidad educativa y promover una enseñanza basada en la innovación, el pensamiento crítico y la resolución de problemas.

El presidente de COPASE, Gerardo Espinoza Rodríguez, comentó que de las 25 escuelas mencionadas, 23 son instituciones públicas que se consolidan como las primeras en ser certificadas en metodología STEAM por un organismo internacional en México.

Durante la ceremonia, Espinoza Rodríguez destacó que, con la conclusión de este proyecto, se consolida como el organismo de la sociedad civil que más recursos ha invertido en programas orientados a elevar el nivel académico de niñas, niños y jóvenes de Baja California.

Estos resultados han sido posibles gracias al respaldo de la iniciativa privada y al financiamiento del Fondo de Desarrollo Empresarial (FIDEM), demostrando que el manejo eficiente y transparente de los recursos puede traducirse en proyectos de alto impacto para la comunidad, indicó.

Asimismo, reiteró que la educación enfrenta hoy el reto de formar personas capaces de adaptarse a un entorno en constante transformación. Ante los desafíos que vive el sistema educativo, COPASE ha optado por actuar con una visión proactiva, impulsando iniciativas que dignifican la labor docente mediante herramientas y programas alineados con estándares internacionales, agregó.

La entidad certificadora es el Texas Institute, también conocido como AIFYC Institute, un campus educativo y centro certificador en Estados Unidos de la Asociación Iberoamericana de Formación y Certificación (AIFYC).